МБОУ  «Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 2»
Анализ работы методической службы школы за 2018-2019 учебный год

Методическая тема школы: «Повышение методической компетентности педагогов в области оценки качества образования».

Цель работы:  

1.  Осуществление методического сопровождения инновационной деятельности школы: РИП по введению ФГОС ОО и  РИП по управлению качеством общего образования на школьном уровне.

Задачи	Проделанная работа	Положительный результат 	Требует доработки	Возможности решения проблем	
Расширение форм повышения квалификации педагогов по актуальным вопросам развития образования: подготовка обучающихся к ГИА, работа с детьми с ОВЗ, оценка качества образовательных результатов школьников.
	Распространение опыта работы:
•	Участие в Форуме педагогических идей и инновационных практик (ЛОИРО) «Методические рекомендации по организации оценивания  предметных результатов школьников» (Кульбака Г.Б., Костромина И.Н.)
o	Проведение семинара для руководителей и зам. ОУ ГМР  по теме: «Особенности построения мониторинга образовательных результатов школьников в ОУ» (Ковалева Н.В., Костромина И.Н., Кульбака Г.Б, Алексеева Т.В.)
o	Выступление на РМО учителей русского языка и литературы по теме: «Анализ результатов РИСИ. Особенности подготовки обучающихся  по формированию навыка аргументации» (Гасанова Г.Ю.)
o	Выступление на межрегиональной конференции в Кудрово «Как использовать результаты ВПР» (Кульбака Г.Б.)

Прошли курсовую подготовку:
o	в ЛОИРО,  ЛГУ А.С.Пушкина , в образовательном центре «Талант и успех» г. Сочи «Сириус», дистанционно в Московском городском педагогическом ун-те, на ФИПИ–  23 чел. (эксперты по проверке ОГЭ, ЕГЭ ,эксперт-тьютор районных ПК по проверке ВПР по истории , по работе с детьми с ОВЗ чел. , по подготовке обучающихся к ВсОШ, – по финансовой грамотности, а также вопросы преподавания отдельных предметов) 
o	Прошли процедуру аттестации – 3  чел (высшая – 2 чел.- Бойцова А.А., Ромащенко Л.В., Первая – 1 чел. – Алексеева И.В.)  - на соответствие занимаемой должности – 7 чел. (Жорова И.Б., Дедечко О.В., Евдашко В.И., Калош С.Г., Яснопольская М.Е., Легостаева Л.Н., Кочеткова В.А.)               

o	Участие педагогов в вебинарах по подготовке к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ИС, ИСИ).
o	Работали в качестве экспертов по проверке ЕГЭ – 6 чел. (Ротарь Р.В., Острирова С.Э., Панасюк Д.П., Пономарева Е.В., Зубова А.Л. ГВЭ – 1 чел. (Самохвалова Ж.Ю.), ОГЭ  – 12 чел. (Жорова И.Б., Евдашко В.И., Гасанова Г.Ю.,  Исламова З.К., Легостаева Л.Н., Дедечко О.В.,  Федотова В.Н., Громова Н.А., Власюк И.Я.,  Койвистойнен С.В., Дьякова Е.Б., Русак Л.И.) 
o	Работали в качестве экспертов по аккредитации ОУ – 2 чел. (Костромина И.Н., Кульбака Г.Б.)
o	Участие в дистанционной Всероссийской олимпиады для учителей «Эстафета знаний», «ФГОС соответствие» (Исламова З.К.)1,1,1,1,2,2 места
o	Участие в конкурсе «Учитель года» Дьякова Е.Б., победитель районного и окружного этапов, лауреат областного этапа.
o	Участие в III Всероссийском фестивале клубов «Учитель года» «Российское учительство: новые грани профессионализма» г. Тула (Дьякова Е.Б.)
o	Участие во Всероссийском форуме молодых учителей «Педагог: профессия, призвание, искусство» г. Выборг (Дьякова Е.Б.)
o	Участие в педагогическом марафоне «Педагоги России: инновации в образовании» СПб, Морской технический ин-т (Ромащенко Л.В., Литовская М.Н.)	Повышается  методический уровень педагогов и транслируется опыт работы по осуществлению оценочной деятельности  на всех уровнях: федеральном, областном, муниципальном, школьном, что способствует
повышению качества образования.
Использование педагогами дистанционных форм повышения квалификации без отрыва от основной деятельности.
Повышение уровня практической направленности мероприятий.

	Повышение уровня практической направленности мероприятий.
	Выбор мероприятий повышения квалификации с высоким уровнем практической направленности.	
Осуществление методической поддержки  педагогов по ведению оценочной деятельности образовательных результатов школьников (ВПР, ИСИ, ИС, метапредметные работы, ОГЭ, ЕГЭ, олимпиадные работы…).
	o	проведение региональных  метапредметных работ в 5, 7, 8, 10 классах, (Глушаченко Я.Ю., Бойцова А.А., Кульбака Г.Б., Кохан Л.А., Ромащенко Л.В., Лукша Л.В., Сташевская И.М., Бондарева Л.С., Ромайкина Л.В., Русак Л.И., Киселева И.В.)
o	проведение ВПР в 5 кл. по математике, русскому языку, истории, биологии, в 6 кл.  по математике, русскому языку, истории, биологии, географии, обществознанию, в 7 кл. по обществознанию, в 11 кл. по географии, по химии.
o	участие в  итоговом собеседовании по русскому языку в 9 кл. в штатном режиме
o	участие в муниципальных мониторингах по предметам по выбору в 9 и 11 классах, по русскому языку, химии в 8-11 классах, по математике в 6,8,10, 11 классах
o	участие в пробных ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и математике, в написании репетиционного сочинения.
o	Продолжение использования для проведения мониторингов по математике, русскому языку, биологии, химии, обществознанию материалов программы СтатГрад и формирование дидактической базы. 
	В ходе проведения мониторингов учителями продолжается освоение применения различных критериев для оценивания. Освоена форма КИМ для метапредметной работы в 8, 10 классах. Осуществляется работа по обеспечению объективности оценивания:  совместное обсуждение критериев, создание независимых комиссий по проверке работ, проведение корреляции результатов.
Результаты ЕГЭ  по математике, информатике, английскому языку, географии  выше средних показателей по области и  результатов прошлого года по школе. Результаты ЕГЭ по русскому языку, биологии, химии, истории, физике, обществознанию ниже средних показателей по ГМР и ЛО.
 Обучающиеся 9-х классов показали 100% качество знаний  по ОГЭ химии и литературе. Результаты ниже средних по ГМР и ЛО по обществознанию, биологии, географии, английскому языку.
	Повышение уровня объективности оценивания Необходимо усилить работу с обучающимися «группы риска» (ОГЭ, ЕГЭ, ИС, ИСИ)
	Обучение учителей проведению корреляции результатов и планированию дальнейшей деятельности.	
Осуществление сопровождения олимпиадного движения, проектной и учебно-исследовательской деятельности.
	В соответствии с планом мероприятий по развитию олимпиадного движения на 2018-2022 г.г. обучающиеся и учителя школы активно включаются во внеурочную деятельность в очном и дистанционном режимах. Образовательное пространство школы обеспечивает возможность выбора образовательного маршрута (профильное обучение, внеурочная деятельность, сетевое взаимодействие) в соответствии с интересами школьников. Осуществляется повышение квалификации учителей и обмен опытом на районном, областном, федеральном уровнях.
•	Выступление на РМО учителей истории и обществознания «Особенности работы с одаренными детьми» Ромайкина Л.В.
•	Выступление на РМО педагогов-психологов «Психолого-педагогическое сопровождение проектной и учебно-исследовательской деятельности школьников» Мординсон Н.В.
•	КПК в Образовательный центр «Талант и успех» Сириус г. Сочи «Особенности работы с одаренными детьми в системе базового и профильного физического образования» Острирова С.Э.
o	Участвовали в составлении КИМ для школьного этапа олимпиад –Дьякова Е.Б., Койвистойнен С.В.
•	Являлись членами жюри на олимпиадах, конкурсах, конференциях – 20 педагогов.
•	Участвовали в составлении КИМ ВОШ– 3 чел (Острирова С.Э., Дьякова Е.Б., Койвистойнен С.В.)
•	Посещали сессии в центре «Интеллект»  для одаренных детей в пос. Лисий Нос по экологии, химии, биологии, математике, физике 6 обучающихся (Фрейнкман О., Семенова Т., Гаврикова Н., Щербина Я., Тали Г., Гладышева М.).
•	Занятия в Лагере олимпийского резерва в ДОЛ «Лесная сказка» (гуманитарное направление)  - 3 об-ся  (Литовский И., Ефимова К., Арсеньева А.) 
•	Посещение муниципального лагеря для одаренных обучающихся «Успех» по математическому направлению - 3 об-ся 8-9  кл. (Щербина Я., Федорова А., Королев Р.)
•	обучение на летней сессии в центре «Сириус» в Сочи – Гладышева М., Керн А.), на зимней сессии в «Артеке» (Бадеев Д.)
•	Систематическая подготовка школьников к участию в научно-практических конференциях на базе ВУЗов – Зубова А.Л., Пономарева Е.В.
•	Участие в малых областных олимпиадах по английскому языку и экологии – 3 чел.
Результаты участия школьников в олимпиадах различного уровня 
(23 олимпиад-160 обучающихся). 110 мест на муниципальном уровне, 
12 обучающихся – участники 11 олимпиад областного и регионального этапов, победители и призеры 4 чел. (5 мест-1 побед. , 4 призера).
 Подготовили победителей и призеров областного этапа: Ромайкина Л.В-история., Дьякова Е.Б-обществознание., Острирова С.Э.-астрономия, Бондарева Л.С.-ИЗО)
Деятельность школьного Научного общества обучающихся «Лидер» в рамках сетевого взаимодействия с центрами ДОД, ВУЗами:
•	муниципальные конкурсы- 22 призеров, 14 победителей
•	муниципальные конференции и конкурсы проектов – 8 призеров, 8 победителей
•	областные конференции и конкурсы проектов – 2 призера, 6 победителей
•	федеральные и межрегиональные  конкурсы проектов – 1 победитель
•	межрегиональные и международные конкурсы, конференции на базе ВУЗов –2 призера.
•	международные, региональные конкурсы (Золотое руно, Инфознайка, Чемпионат по русскому языку и языкознанию, Чемпионат по литературе) – 19 призеров, 16 победителей
всего:  26 мест – проектная деятельность, 72 места иные мероприятия.	Система работы школы  направлена на развитие личностных УУД у обучающихся, на повышение уровня учебной мотивации, самостоятельности и активности. 
Положительная динамика результативности учебно-исследовательской деятельности обучающихся (7-9 кл., 11 кл., все обучающиеся 10 кл.)
Повышение уровня квалификации учителей по подготовке обучающихся к участию в олимпиадах и конкурсах посредством взаимодействия ОУ на муниципальном, областном, федеральном уровнях.

ОУ заняло 3 место в рейтинге школ ГМР по муниципальному этапу, 4 место в общем зачете.

	Повышение уровня результативности участия обучающихся в региональном этапе олимпиад.	Повышение квалификации педагогов по подготовке обучающихся к олимпиадам	
Совершенствование системы сопровождения неуспевающих обучающихся.
	100% обучающихся вовлечены во внеурочную деятельность: предметные недели, спортивные соревнования, экскурсии, классные часы.
В ходе мониторингов осуществляется отслеживание индивидуальных достижений обучающихся. Развивается система работы с обучающимися «группы риска»: отслеживание динамики результативности уровня обученности через персонифицированные ведомости.  индивидуальные занятия, консультирование, психолого-педагогическое сопровождение, работа с родителями.
Посещение уроков в «сложных» классах.	Продолжается работа по  диагностике причин неуспеваемости, взаимодействию с родителями, дифференциация на уроках и при выдаче д/з. 	Работа по предупреждению неуспеваемости	Семинар	
Содействие  профессиональному самоопределению школьников.
	o	Освоение обучающимися 10-11 классов по химии, по биологии, по обществознанию, по ИКТ через сетевое взаимодействие.
o	Участие школьников в Днях открытых дверей в ВУЗах, 
o	Участие в Дне абитуриента ЛЭТИ (3 сертификата).
o	Участие в программе ГОЗ – 5 чел..
o	Участи в конкурсах, НПК на базе ВУЗов.
o	Психологическое консультирование обучающихся и родителей, профориентационные занятия, ПроеКТОриЯ, Ярмарка вакансий.
o	Занятия в центре «Интеллект» п. Лисий Нос.
o	84% выпускников 11-х классов поступили в ВУЗы, из них 67% на бюджет. В соответствии с технологическим профилем обучения поступили 75%.
	Разнообразные формы работы по профессиональному самоопределению школьников позволяют максимально обеспечить обучающимся право выбора, провести самооценку своих способностей, изучить рынок труда, предложения ВУЗов.
Новые условия ГОЗ значительно сократили участие об-ся в программе, но ожидается повышение сознательности выбора.
Созданы условия для успешной сдачи ЕГЭ и поступления по выбранному профилю 	Расширение сетевого  взаимодействия с целью соблюдения преемственности выбранного профиля и профиля ВУЗа. 
	Привлечение не только ОУ, но и предприятий экономики ГМР, ВУЗов.
	
Обеспечение преемственности в формах и методах оценивания образовательных результатов обучающихся.

	Проведен совместный педсовет ГСОШ №2 и ГНОШ №5 «Общие подходы к формированию и развитию отдельных компетентностей обучающихся», проанализированы результаты мониторинга исходного уровня обученности школьников, посещения открытых уроков в 5-х классах (проводили 12 учителей),  анализ уровня готовности 5-тиклассников к освоению программы основной школы по математике, русскому языку, английскому языку, физической культуре на основании планируемых результатов ООП НОО, обсуждение на ШМО уровня подготовки пятиклассников и вариантов совместной деятельности по  построению системы оценивания.
Посещение уроков в 4-х классах по математике (Самохвалова Ж.Ю., Федорова Е.А., Анохина В.Б.), русскому языку (Евдашко В.И., Гасанова Г.Ю., Исламова З.К.), английскому языку (Глушаченко Я.Ю., Киселева И.В., Колмакова В.В., Тенина Г.Н.) проведение анализа уроков с т.з.системы оценивания и  готовности обучающихся к основной школе.	Повышение эффективности взаимодействия педагогов НОШ и СОШ, снижение рисков адаптации школьников, определение общих подходов к оцениванию образовательных результатов (ВПР как средство объективности оценивания).	Соблюдение преемственности в системе оценивания образовательных результатов обучающихся	Педсовет	
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса (освоение новых учебников, пособий).
	Освоение УМК:
•	для обучающейся с ОВЗ,
•	по математике под ред. Мерзляка
•	по истории России под ред. Торкунова
•	по астрономии в 11 кл.
•	по немецкому языку (второй иностранный)

	Созданы рабочие программы по предметам, формируется дидактическая база для осуществления оценивания образовательных результатов, учителями осуществляется анализ УМК с т.з. эффективности  	Обмен опытом по использованию УМК для об-ся с ОВЗ, по немецкому языку	РМО	

Вывод: методическая тема школы «Повышение методической компетентности педагогов по оценке качества образования» была направлена на реализацию инновационной деятельности школы по повышению качества образования.  Закончилась работа школы как РИП по введению ФГОС и по управлению качеством общего образования. Подведены итоги данной работы, и отмечена необходимость продолжения работы школы в данном направлении уже вне рамок площадок. В течение года проведено 8 заседаний МС,  5-7 заседаний ШМО, где рассматривались вопросы: результативность образовательных результатов школьников (проведение мониторингов и анализ результатов), преемственность в оценке образовательных результатов НОШ и СОШ, работа с одаренными обучающимися и обучающимися «группы риска»),  подготовка к ГИА (диагностическая и аналитическая деятельность), обеспечение объективности оценивания,  что в целом направлено на повышение качества образования. 

Зам. директора по УВР                                    Г.Б. Кульбака 

             В 2018-2019 учебном году методическая тема школы «Повышение методической компетентности педагогов по оценке качества образования» была направлена на реализацию инновационной деятельности школы по повышению качества образования.  Закончилась работа школы как РИП по введению ФГОС и по управлению качеством общего образования. Подведены итоги данной работы, и отмечена необходимость продолжения работы школы в данном направлении уже вне рамок площадок. В течение года проведено 8 заседаний МС,  5-7 заседаний ШМО, где рассматривались вопросы: результативность образовательных результатов школьников (проведение мониторингов и анализ результатов), преемственность в оценке образовательных результатов НОШ и СОШ, работа с одаренными обучающимися и обучающимися «группы риска»),  подготовка к ГИА (диагностическая и аналитическая деятельность), обеспечение объективности оценивания,  что в целом направлено на повышение качества образования. 
Анализ методической работы педагогического коллектива по основным направлениям показал следующее:

1.  Распространение опыта работы по актуальным вопросам деятельности школы в целом и педагогов в частности:
•	Участие в Форуме педагогических идей и инновационных практик (ЛОИРО) «Мониторинг образовательных результатов школьников» (Кульбака Г.Б., Костромина И.Н.)
•	Проведение семинара для руководителей и зам. ОУ ГМР  по теме: «Внутришкольный мониторинг уровня обученности школьников как средство повышения качества образования» (Ковалева Н.В., Костромина И.Н., Кульбака Г.Б, Алексеева Т.В.)
•	Выступление на РМО учителей русского языка и литературы по теме: «Анализ результатов РИСИ. Особенности подготовки обучающихся  по формированию навыка аргументации» (Гасанова Г.Ю.)
•	Выступление на межрегиональной конференции в Кудрово «Как использовать результаты ВПР» (Кульбака Г.Б.)

•	Участие в дистанционной Всероссийской олимпиады для учителей «Эстафета знаний», «ФГОС соответствие» (Исламова З.К.)1,1,1,1,2,2 места
•	Участие в конкурсе «Учитель года» Дьякова Е.Б., победитель районного и окружного этапов, лауреат областного этапа.
•	Участие в III Всероссийском фестивале клубов «Учитель года» «Российское учительство: новые грани профессионализма» г. Тула (Дьякова Е.Б.)
•	Участие во Всероссийском форуме молодых учителей «Педагог: профессия, призвание, искусство» г. Выборг (Дьякова Е.Б.)
•	Участие в педагогическом марафоне «Педагоги России: инновации в образовании» СПб, Морской технический ин-т (Ромащенко Л.В., Литовская М.Н.)
2. Подготовка обучающихся к ГИА, диагностика достижения планируемых результатов, повышение квалификации:
•	Участие педагогов в вебинарах по подготовке к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ИС, ИСИ).
•	Работали в качестве экспертов по проверке ЕГЭ – 6 чел. (Ротарь Р.В., Острирова С.Э., Панасюк Д.П., Пономарева Е.В., Зубова А.Л. ГВЭ – 1 чел. (Самохвалова Ж.Ю.), ОГЭ  – 12 чел. (Жорова И.Б., Евдашко В.И., Гасанова Г.Ю.,  Исламова З.К., Легостаева Л.Н., Дедечко О.В.,  Федотова В.Н., Громова Н.А., Власюк И.Я.,  Койвистойнен С.В., Дьякова Е.Б., Русак Л.И.)
•	проведение региональных  метапредметных работ в 5, 7, 8, 10 классах, (Глушаченко Я.Ю., Бойцова А.А., Кульбака Г.Б., Кохан Л.А., Ромащенко Л.В., Лукша Л.В., Сташевская И.М., Бондарева Л.С., Ромайкина Л.В., Русак Л.И., Киселева И.В.)
•	проведение ВПР в 5 кл. по математике, русскому языку, истории, биологии, в 6 кл.  по математике, русскому языку, истории, биологии, географии, обществознанию, в 7 кл. по обществознанию, в 11 кл. по географии, по химии.
•	участие в  итоговом собеседовании по русскому языку в 9 кл. в штатном режиме
•	участие в муниципальных мониторингах по предметам по выбору в 9 и 11 классах, по русскому языку, химии в 8-11 классах, по математике в 6,8,10, 11 классах
•	участие в пробных ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и математике, в написании репетиционного сочинения, репетиционном ИС.
•	Продолжение использования для проведения мониторингов по математике, русскому языку, биологии, химии, обществознанию материалов программы СтатГрад и формирование дидактической базы.

Прошли курсовую подготовку:
•	в ЛОИРО,  ЛГУ А.С.Пушкина , в образовательном центре «Талант и успех» г. Сочи «Сириус», дистанционно в Московском городском педагогическом ун-те, на ФИПИ–  23 чел. (эксперты по проверке ОГЭ, ЕГЭ ,эксперт-тьютор районных ПК по проверке ВПР по истории , по работе с детьми с ОВЗ чел. , по подготовке обучающихся к ВсОШ, – по финансовой грамотности, а также вопросы преподавания отдельных предметов) 
•	Прошли процедуру аттестации – 3  чел (высшая – 2 чел.- Бойцова А.А., Ромащенко Л.В., Первая – 1 чел. – Алексеева И.В.)  - на соответствие занимаемой должности – 7 чел. (Жорова И.Б., Дедечко О.В., Евдашко В.И., Калош С.Г., Яснопольская М.Е., Легостаева Л.Н., Кочеткова В.А.)               

           Таким образом, повышается  методический уровень педагогов  по оценке образовательных результатов школьников и транслируется опыт работы на областном, муниципальном, школьном уровнях.  В ходе проведения мониторингов учителя осваивали применение различных критериев для оценивания, осуществляли совместное обсуждение как на школьном, так на муниципальном уровнях, что способствовало повышению методического уровня педагогов в области оценки качества образовательных результатов. Осуществляется работа по обеспечению объективности оценивания:  совместное обсуждение критериев, создание независимых комиссий по проверке работ, проведение корреляции результатов. Использование педагогами дистанционных форм повышения квалификации без отрыва от основной деятельности. Наблюдается повышение уровня практической направленности мероприятий по повышению квалификации. 
      Методическое сопровождение учителей в ходе подготовки обучающихся к ГИА осуществлялось через участие в семинарах-практикумах, вебинарах, через индивидуальные консультации.  У каждого учителя разработана своя система подготовки. Результаты ЕГЭ  по математике, информатике, английскому языку, географии  выше средних показателей по области и  результатов прошлого года по школе, по русскому языку, биологии, химии, истории, физике, обществознанию ниже средних показателей по ГМР и ЛО.  Обучающиеся 9-х классов показали 100% качество знаний  по ОГЭ химии и литературе. Результаты ниже средних по ГМР и ЛО по обществознанию, биологии, географии, английскому языку.  Причиной снижения результата в целом является как усложнение КИМов,  так и  недостаточный уровень подготовки обучающихся.  Соответственно в следующем учебном году необходимо большое внимание уделить изучению КИМ ГИА (внесены значительные изменения в КИМ ОГЭ), так и методике работы с обучающимися «группы риска» 
     В дальнейшем необходимо усилить работу по повышению уровня объективности оценивания и работу с обучающимися «группы риска» (ОГЭ, ЕГЭ, ИС, ИСИ).  Необходимо продолжать  развитие компетенций в области  оценки качества образования (методики, инструментарий), необходим обмен опытом и обучение по данному направлению на уровне ЛО, ГМР, ОУ.

3. Осуществление сопровождения олимпиадного движения, проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Результаты участия школьников в олимпиадах различного уровня 
(23 олимпиад-160 обучающихся). 110 мест на муниципальном уровне, 
12 обучающихся – участники 11 олимпиад областного и регионального этапов, победители и призеры 4 чел. (5 мест-1 побед. , 4 призера).
 Подготовили победителей и призеров областного этапа: Ромайкина Л.В-история., Дьякова Е.Б-обществознание., Острирова С.Э.-астрономия, Бондарева Л.С.-ИЗО)
Деятельность школьного Научного общества обучающихся «Лидер» в рамках сетевого взаимодействия с центрами ДОД, ВУЗами:
•	муниципальные конкурсы- 22 призеров, 14 победителей
•	муниципальные конференции и конкурсы проектов – 8 призеров, 8 победителей
•	областные конференции и конкурсы проектов – 2 призера, 6 победителей
•	федеральные и межрегиональные  конкурсы проектов – 1 победитель
•	межрегиональные и международные конкурсы, конференции на базе ВУЗов –2 призера.
•	международные, региональные конкурсы (Золотое руно, Инфознайка, Чемпионат по русскому языку и языкознанию, Чемпионат по литературе) – 19 призеров, 16 победителей
всего:  26 мест – проектная деятельность, 72 места иные мероприятия.

Большое значение в работе с одаренными обучающимися имеет сетевое взаимодействие:
•	Посещали сессии и учебно-тренировочные сборы в центре «Интеллект»  для одаренных детей в пос. Лисий Нос по экологии, химии, биологии, математике, физике 6 обучающихся (Фрейнкман О., Семенова Т., Гаврикова Н., Щербина Я., Тали Г., Гладышева М.).
•	Занятия в Лагере олимпийского резерва в ДОЛ «Лесная сказка» (гуманитарное направление)  - 3 об-ся  (Литовский И., Ефимова К., Арсеньева А.) 
•	Посещение муниципального лагеря для одаренных обучающихся «Успех» по математическому направлению - 3 об-ся 8-9  кл. (Щербина Я., Федорова А., Королев Р.)
•	обучение на летней сессии в центре «Сириус» в Сочи – Гладышева М., Керн А.), на зимней сессии в «Артеке» (Бадеев Д.)

         Таким образом, система работы школы  данному направлению направлена на развитие личностных УУД у обучающихся, на повышение уровня учебной мотивации, самостоятельности и активности. Наблюдается положительная динамика результативности учебно-исследовательской деятельности обучающихся (7-9 кл., 11 кл., все обучающиеся 10 кл.)
Повышение уровня квалификации учителей по подготовке обучающихся к участию в олимпиадах и конкурсах посредством взаимодействия ОУ на муниципальном, областном, федеральном уровнях. Не смотря на то, что количество мест на региональном уровне снизилось по сравнению с прошлым годом, но появился опыт положительного участия в олимпиадах по истории, обществознанию, ИЗО. ОУ заняло 3 место в рейтинге школ ГМР по муниципальному этапу, 4 место в общем зачете. В следующем году необходимо усилить работу по подготовке обучающихся к региональному этапу олимпиад через повышение квалификации педагогов, через сетевое взаимодействие. 
       Разнообразные формы работы по профессиональному самоопределению школьников позволяют максимально обеспечить обучающимся право выбора, провести самооценку своих способностей, изучить рынок труда, предложения ВУЗов. Новые условия ГОЗ значительно сократили участие об-ся в программе, но ожидается повышение сознательности выбора. Таким образом, следует усилить профориентационную работу по использованию программы ГОЗ через информирование обучающихся, родителей.
       Такие направления методической работы школы как работа с обучающимися, требующими особого педагогического внимания, соблюдение преемственности в оценке образовательных результатов также являются приоритетными: развивается система работы с обучающимися «группы риска»: отслеживание динамики результативности уровня обученности через персонифицированные ведомости,  индивидуальные занятия, консультирование, психолого-педагогическое сопровождение, работу с родителями.
       С целью соблюдения преемственности между НОШ и СОШ проведен совместный педсовет ГСОШ №2 и ГНОШ №5 «Общие подходы к формированию и развитию отдельных компетентностей обучающихся», проанализированы результаты мониторинга исходного уровня обученности школьников, посещения открытых уроков в 5-х классах (проводили 14 учителей), анализ уровня готовности 5-тиклассников к освоению программы основной школы по математике, русскому языку, английскому языку, физической культуре на основании планируемых результатов ООП НОО, обсуждение на педсовете уровня подготовки пятиклассников и системы оценивания.
Посещение уроков в 4-х классах, проведение анализа уроков с т.з. готовности обучающихся к основной школе. Можно отметить повышение эффективности взаимодействия педагогов НОШ и СОШ, снижение рисков адаптации школьников, определение общих подходов к оцениванию образовательных результатов (ВПР как средство объективности оценивания). Наблюдается повышение эффективности взаимодействия педагогов НОШ и СОШ, снижение рисков адаптации школьников. В дальнейшем планируется продолжить совместную деятельность в области оценки качества образования через обмен опытом по обеспечению объективности оценивания.
       Таким образом, в целом методическая работа в ОУ носит практико-ориентированный характер,  ведется систематическая работа по вовлечению педагогов в инновационную деятельность, по повышению их методического уровня в области оценивания результатов образовательной деятельности школьников, что в комплексе иллюстрирует работу школы как РИП по введению ФГОС ОО и РИП по  управлению качеством общего образования.