Воспитательная программа средней общеобразовательной школы №2 г.Гатчина
Автор программы: Е.В. Филимонова, заместитель директора по воспитательной работе
Пояснительная записка
1. Актуальность. Кардинальные изменения в социально-экономическом устройстве России ставят перед образованием принципиально новые задачи по обучению и воспитанию школьников, которым предстоит жить и трудиться в XXI веке. Поэтому в современной школе должны быть созданы условия для активной социализации личности, способствующие ее разностороннему самопознанию, самораскрытию и обретению опыта сотрудничества и самореализации в социально ценной деятельности. Не менее актуальной является проблема социального закаливания подрастающего поколения, умения противостоять негативным действиям виктимогенной среды. Поэтому работа по эффективной социализации школьников требует системного подхода с учетом особенностей социума, использованием его позитивного потенциала.
2. Проблемно-ориентированный анализ возможностей воспитательной среды
Школа №2 находится в юго-западном районе («Аэродром») Гатчины, в котором проживает 27 тысяч человек, что составляет примерно треть жителей города. Район несколько отделен от центра города железнодорожным полотном и территорией бывшего аэродрома. Не менее значимой особенностью является отсутствие в школе №2 начальных классов. Учащиеся поступают в школу по окончании другого образовательного учреждения – МОУ НОШ №5 г. Гатчина, располагающегося в этом же районе. Эти обстоятельства обусловливают необходимость формирования в микрорайоне «Аэродром» единого воспитательного пространства, которое соединяло бы в себе возможности согласованного взаимодействия учреждений образования и культуры, концентрировало усилия жителей микрорайона, заинтересованных в качественном воспитании молодежи. Воспитательное пространство должно объединить всех, кто занимается вопросами молодежи: школы, семьи учащихся, районную и городскую библиотеки, ответствующие комитеты при администрации города, общественные организации.
Проблемно-ориентированный анализ социокультурной среды позволяет выделить факторы, влияющие на социализацию школьников микрорайона. К числу положительных факторов следует отнести:

Традиционными стали: активное участие школьников микрорайона в «Празднике города Гатчины», встречи выпускников, шефская помощь ветеранам войны и учителям-ветеранам, акция поздравления воинов-интернационалистов, операция «Обелиск», поисковая работа в школьном «Музее истории и развития авиации города Гатчины и России», работа по благоустройству микрорайона и Гатчинского парка.
Негативное влияние на условия воспитания школьников оказывают:

С учетом этих особенностей социокультурной среды и задач по социализации личности разработана воспитательная программа школы.
3. Адресность. Программа «Взлётная полоса» разработана для учащихся 5 – 11 классов средней общеобразовательной школы №2 г. Гатчины Ленинградской области. Название программы обусловлено:

• историко-географическим расположением школы: на месте расположения первой Российской воздухоплавательной школы.
• целью и концептуальной идеей программы.

3. Цель программы: создание условий для социализации личности, её самораскрытия, самореализации через вовлечение воспитанников в социально-ценную практико-ориентированную деятельность.
4. Концептуальная идея программы «Взлётная полоса»
Сложность и особенности контингента учащихся обусловливают специфику построения воспитательного процесса: доминирование разнообразных видов предметно-практической деятельности с чётко обозначенным достижением результата.
Концептуальная идея программы предусматривает стимулирование внутренних механизмов развития личности. Социализация личности происходит в процессе обретения воспитанником опыта личностного роста при успешном освоении уровней сложности индивидуальной или совместной социально-ценной деятельности. Практический характер деятельности позволяет зафиксировать достигнутый результат, что способствует позитивному самоутверждению личности. Разнообразие видов деятельности предоставляет возможность подросткам и старшеклассникам попробовать свои силы в различных направлениях, тем самым создаются условия для самораскрытия, самореализации личности. Задача педагогического коллектива – помочь воспитанникам увидеть возможности самореализации, успешного приложения сил, раскрывающие их личностный потенциал.
5. Основные направления реализации программы
Программа предусматривает следующие направления («рейсы») самореализации личности: «Терра инкогнита» (познавательное и экологическое), «Мое Отечество» (историко-краеведческое), «Духовный мир» (духовно-нравственное), «Спортландия» (спортивно-оздоровительное), «Нескучный выбор» (художественно-эстетическое), «Добродея» (трудовое, социальные проекты), «Дружноград» (организаторское направление).
Каждое из этих направлений имеет инвариантную (обязательную) и вариативную части. Инвариантная часть осуществляется через воспитательную работу в классных коллективах и проведение ключевых традиционных общешкольных дел.
Вариативная часть реализуется во внеклассной деятельности (инициативы органов самоуправления) и в деятельности объединений (кружков, секций и т.п.) дополнительного образования. Она предполагает выбор воспитанником одного из видов деятельности для самосовершенствования, участие/проявление инициативы в творческом планировании и реализации дел.
По мере освоения этого вида деятельности ученику присваиваются звания:

• ученик (начинающий самосовершенствование в этом виде деятельности, осваивающий её),

пример: стремится освоить игру в волейбол (запоминает правила, осваивает приёмы игры);

• специалист (успешно выполняющий все необходимые действия),

пример: освоил правила, многие приёмы игры, осмысленно относится к тактике игры, что позволяет быть хорошим игроком;

• мастер (тот, кто творчески совершенствует свою деятельность),

пример: предлагает свои элементы тактики игры с соперником, в процессе игры проявляет находчивость, принимает нетривиальные решения;

• наставник (тот, кто обрёл положительный опыт обучения других),

     пример: может доходчиво объяснить правила игры (в т.ч. и технику безопасности), показать разминочные упражнения, разъяснить тактику игры и т.п.
Таким образом, воспитанник имеет четкое представление о ступени своего роста в выбранном виде деятельности: ученик (осваивающий деятельность), специалист (успешно освоивший деятельность), мастер (творчески совершенствующий деятельность), наставник (научил другого).
Направление «Духовный мир» не предполагает ступеней роста и осваивается всеми воспитанниками в деятельности, организуемой классными руководителями и руководителями деятельности по другим направлениям совместно со школьниками.
Характеристика основных направлений программы
1. Рейс «Мое Отечество» (историко-краеведческое направление)
Задачи: развитие интереса к прошлому, настоящему родного края, приобщение к решению его насущных проблем.
Деятельность по реализации
Инвариантная часть включает в себя:

• общешкольные дела и мероприятия, классные часы гражданско-патриотической направленности;
• экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами города, области;
• работу по темамисторико-краеведческой направленности:

Вариативная часть предполагает:
- участие в работе школьного музея «Первый в России военный аэродром»
(подготовка экскурсии по основным разделам экспозиции: «Первые русские летчики», «Красный воздушный флот страны Советов 1918-1940 гг.», «Великая Отечественная война: ВВС в небе Гатчины», «Гатчинский аэродром в мирное время»);
- участие в учебно-исследовательской работе.
2. Рейс «Духовный мир» (духовно-нравственное направление)
Задачи: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила, усвоить опыт поведения на основе моральных норм, развить желание действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальной жизненных ситуациях.
Предполагает:

• знакомство с примерами нравственной позиции других людей и их умением выходить из трудных жизненных ситуаций;
• развитие интереса к самопознанию, желание совершенствоваться.

Деятельность по реализации:

проведение тематических классных часов (дискуссии по нравственной тематике, циклы бесед);

• классные часы по этике поведения, этикету;
• посещение и анализ театральных спектаклей и кинофильмов;
• экскурсии, знакомство с памятными местами, богатыми духовной историей;
• игры и тренинги самопознания, общения, разрешения конфликтных ситуаций.

3. Рейс «Терра инкогнита» (познавательное и экологическое направления)
Задачи: развитие познавательного интереса, формирование бережного отношения к природе, освоение знаний и приобретение опыта природоохранной деятельности.
Деятельность по реализации
Инвариантная часть включает в себя проведение:

• классных и общешкольных дел познавательного характера;
• классных часов по НОТ учащихся;
• дел по расширению экологических знаний (игры, викторины, конференции);
• мероприятий по природоохранной деятельности.

Вариативная часть предполагает:

• участие в работе клуба «Юный эколог».

4. Рейс «Добродея» (трудовое направление, социальные проекты)
Задача: воспитание сознательного отношения к труду, ответственности за профессиональный выбор.
Деятельность по реализации
Инвариантная часть включает:

• проведение тематических классных часов и общешкольных дел;
• деятельность по реализации самообслуживания (дежурство по школе, генеральные уборки);
• работу на пришкольном участке и по благоустройству микрорайона;
• организацию операции «Урожай»;
• профориентационную работу (знакомство с профессиями, тестирование, встречи с представителями профессий, знакомство с профессиональными учебными заведениями, посещение «Ярмарки профессий»).

Вариативная часть предполагает:

• индивидуальные профориентационные консультации для детей и родителей;
• разработку и реализацию социальных проектов;
• участие в летней трудовой четверти;
• работу школьной трудовой бригады.

5. Рейс «Дружноград» (организаторское направление)
Задачи: развитие лидерских качеств, формирование социального опыта детей на основе взаимодействия педагогов и учащихся творческих группах по организации дел (социальных проектов)
Деятельность по реализации
Инвариантная часть включает:

• проведение совместных творческих дел (учащиеся и педагоги);
• работу совета командиров, совета старшеклассников, большого совета;
• тематические классные часы, тренинги игры (на взаимодействие, сплочение коллектива, развитие лидерских качеств).
• обучение основам организаторского мастерства.

Вариативная часть предполагает:

• участие в работе клуба «Юный журналист»;
• разработку и проведения «Дня дублера» и других проектов.

6. Рейс «Спортландия» (спортивно-оздоровительное направление)
Задачи: ознакомление с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации, приобщение к осознанному сохранению физического и психологического здоровья и его укреплению.
Деятельность по реализации
Инвариантная часть включает:

• проведение тематических классных часов по спортивной тематике, антиалкогольной, антиникотиновой пропаганде, пропаганде здорового образа жизни, отработке режима дня;
• работу по профилактике несчастных случаев;
• проведение общешкольных дел (спортивные конкурсы, соревнования, «Веселые старты», Дни бегуна, военно-спортивная игра «Зарница», туристические походы, Дни здоровья).

Вариативная часть предполагает:

• участие в деятельности туристического кружка и спортивных секций;
• сотрудничество с родителями учащихся, сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможностей коррекции их здоровья.

7. Рейс «Нескучный выбор» (художественно-эстетическое направление)
Задачи: придать досуговой деятельности развивающий и воспитывающий характер, приобщить к культуре проведения досуга, раскрыть творческие способности школьников.
Деятельность по реализации
Инвариантная часть включает:

• проведение тематических классных часов, праздников и общешкольных дел художественно-эстетической направленности;
• организацию экскурсий, посещение концертов, музеев и художественных выставок, просмотр и обсуждение спектаклей и кинофильмов и т.п.

Вариативная часть предполагает:

• участие в работе кружков, клубов по интересам, творческих коллективов;
• сотрудничество с внешкольными досуговыми учреждениями.

6. Механизмы реализации

Для вовлечение учащихся в реализацию программы создается система самоуправления, включенная в общешкольную систему

7. Предполагаемые результаты
Результатом реализации программы является успешная социализация личности, включающая в себя:

• обретение опыта социально-ценной деятельности, самораскрытие личности;
• знание истории родного края, бережное отношение к природе;
• осознанный выбор здорового образа жизни, будущей профессии;
• развитый познавательный интерес, потребность в самопознании и самосовершенствовании;
• обретение опыта продуктивного общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми, организации культурного досуга.

8. Диагностика эффективности программы.
Объектами диагностики являются: 1) субъекты педагогического процесса (личность подростка, педагога, коллектив); 2) педагогический процесс
Используются следующие методы диагностики:
- методы опроса (анкетирование, беседа);
- наблюдение, анализ педагогических ситуаций;
- анализ педагогической документации;
- анализ общешкольных дел, внеклассных мероприятий, классных часов;
- самоанализ в работе органов ученического самоуправления, а также плановых совещаний, педагогических советов;
-  другие методы.

****************